探究實驗室與傳(chuan)統的實驗室有著本(ben)質上的不(bu)同(tong)。在傳(chuan)統的實驗室裏(li)，學生的實驗主(zhu)要(yao)是按照現成實驗的步(bu)驟，來(lai)體(ti)驗前人已經完(wan)成的實驗的步(bu)驟和結果，提供的是一種演示和驗證的實驗環(huan)境。而探究實驗室，則是提供各(ge)種各(ge)樣的探究設備和工具，創(chuang)設一個麵對真實事物進行探究的環(huan)境。探究實驗室是由(you)學生自己設計實驗步(bu)驟，進行進行實驗得出結論。因而，探究實驗室所進行的實驗活動更能體(ti)現學生主(zhu)體(ti)性，增加學 生的參與度，既有利(li)於學生基本(ben)知識(shi)技能的形成，又有利(li)於培養學生的科(ke)學方法和精神。

  探究實驗室是指(zhi)能夠(gou)支持學生進行多方麵探究性學習的實驗室環(huan)境。數字化探究實驗室與傳(chuan)統的實驗室有著本(ben)質上的不(bu)同(tong)：傳(chuan)統實驗室裏(li)，學生實驗主(zhu)要(yao)是按照現成實驗步(bu)驟，來(lai)體(ti)驗前人已經完(wan)成的實驗的步(bu)驟和結果，是體(ti)驗式(shi)教育的實驗環(huan)境，提供的是一種演示和驗證的實驗環(huan)境。而目前課改下的探究實驗室，則是提供各(ge)種各(ge)樣的探究設備和工具，包括各(ge)種傳(chuan)感(gan)器，創(chuang)設一個麵對真實事物進行探究的環(huan)境。在探究實驗室裏(li)，學生自己設計實驗步(bu)驟，進行實驗，得出結論。因此，探究實驗室進行實驗活動更能體(ti)現學生主(zhu)體(ti)性，增加學生的參與度，既有利(li)於學生基本(ben)知識(shi)技能的形成，又有利(li)於培養學生的科(ke)學方法和精神，是我國(guo)新課改推崇(chong)的探究式(shi)教育的衍(yan)生物。